Capítulo 85
o qual a promessa teria estado vazia.
O problema de educação índia tinha ocupado as mentes de hipermetrope
Ingleses dos dias de Warren Hastings para que teve sido o primeiro
proveja fora dos fundos da Companhia para a manutenção de indígena
estabelecimentos de ensino, e definitivamente tinha sido provido dentro o
renovação da Escritura em 1813 que a Companhia deveria fixar aparte um
certa porção de suas rendas ser gastado anualmente em educação. Mas
demoras longas tinham sido causadas por uma controvérsia interminável e feroz
em cima dos méritos de rival dos vernáculo e de inglês como o mais
veículo satisfatório para a difusão de educação. Os campeões de
Inglês foi encorajado muito pelo sucesso imediato que assistiu o
abrindo de uma escola inglesa em Calcutá em 1830 por Dr. Alexander Duff,
um grande missionário que foi convencido que educação inglesa pôde só
ganhe em cima da Índia a Cristianismo, e o Minuto famoso de Macaulay de 7 de março,
1835, desfigurou como está pelo desprezo bastante não merecido e ignorante
o qual ele verteu fora em aprendizagem Oriental com o habitual dele
autoconfiança, finalmente virou as balanças em favour da adoção de
Inglês como essencial para a expansão de educação Ocidental. Um do
objetos imediatos à vista--e incidentemente como uma medida de economia--era
indubitavelmente o treinamento de índios, e em muitos números maiores, para o
desempenho mais eficiente do trabalho dividiu a eles dentro o
serviços administrativos e judiciais da Companhia. Mas se Macaulay fosse
totalmente errado imaginando aquela educação Ocidental assimilariam os índios
a ingleses em tudo mas as aparências deles/delas, ele estava por nenhum meios
encubra às implicações maiores da partida nova que ele estava defendendo.
Como outros grandes ingleses do dia dele, ele acreditou aquele governo bom
e, ainda menos, mero domínio não seja os únicos fins para qual nosso
deveriam ser dirigidos esforços. "Pode ser", ele declarou, "que o público